Se entiende como personalidad el conjunto dinámico de características o patrones que definen a una persona. Es dinámico porque es cambiante, está en evolución constante. En la personalidad intervienen las experiencias, los contextos y los patrones internos y externos en interacción. Además se conoce la personalidad como conjunto de propiedades intrínsecas que evolucionan independientemente de otros aspectos del desarrollo (Colordrero, V., 2014).
Como todo concepto, la personalidad está basada en tres principales teorías clásicas del desarrollo de esta.
- Teoría psicoanalítica cuyo autor más relevante es Freud. El desarrollo de la personalidad está ligada al transcurso y progreso del desarrollo de las pulsiones, a lo largo de una serie de fases. De 3 a 6 años corresponde la fase fálica cuya zona erógena predominante son los genitales externos. Esta fase conlleva el descubrimiento en las diferencias de los genitales entre sexos y los complejos Edipo (niños) y de Electra (niñas). De 6 a 12 años se relaciona con la fase social y afectiva en la que los niños y niñas comienzan a relacionarse no sólo con su familia sino con sus iguales, crean vínculos a través de sus intereses.
- Teoría psicosocial con Erikson como principal autor. Este defiende que las experiencias vividas en las distintas etapas del desarrollo destacan más que los aspectos biológicos. Entre los 3 y 6 años se produce la tensión entre los polos iniciativa-culpabilidad:
o Cuando se potencia el polo iniciativa, los niños y niñas pueden desarrollar un verdadero sentimiento de autonomía.
o Cuando predominan las exigencias y restricciones, se desarrollan sentimientos de culpa, relacionados con la violación de las normas establecidas.
Sin embargo, entre los 6 y 12 años se produce la tensión entre la laboriosidad-inferioridad:
o Cuando se toma una actitud demasiado laboriosa, los niños y niñas pueden adoptar una tendencia maladaptativa de virtuosidad dirigida creando así niños y niñas prodigio.
o Cuando predomina el fracaso a la hora de intentar hacer algo o bien las humillaciones en sitios destacados, se desarrollan sentimientos de inferioridad originando niños y niñas inertes.
- Teoría del aprendizaje social según Wallon. Este autor explica la evolución de psicológica del niño y niña a través de factores en los que, el primero de ellos, estudia las emociones. Estas, a su vez, las explica según los estadios del desarrollo de los cuales nos centraremos en el estadio del personalismo:
o Crisis de oposición y cabezonería (2-3 años): oponiéndose fortalecen su identidad.
o Periodo de la gracia (4 años): atraen a los demás y reciben su reconocimiento.
o Imitación de los otros (4-5 años): consiguen aprobación y afecto incondicional.
o Identificación con los adultos más cercanos (más de 6 años): a partir de la imitación de los aspectos más psicológicos e internos.
Las tres teorías tienen en común:
- Los padres y el contexto familiar son moldeadores del desarrollo de la personalidad infantil.
- La etapa de 3-6 años es crucial para su estructuración.
o Freud: majeño de satisfacciones/restricciones de los deseos del niño o niña.
o Erikson: manera en la que responden a las iniciativas.
o Wallon: manera en que se refuerzan sus conductas.
- Se inicia la formación de la conciencia moral. Se establece lo que está bien lo que está mal.
o Freud: super yo.
o Erikson: identificación de las normas y valores.
o Wallon: interiorización de las prácticas de socialización.
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